一塊看似不起眼的餘木，可以變成什麼？在孩子的想像與雙手中，它可能是一棵樹、一隻動物、一件藝術作品，也可能成為一段獨一無二的創作故事。
延續「木樂新生小學堂」良好的課程成果，財團法人新北市游榮吉教育基金會將深耕教育經驗從臺中延伸至新北市，攜手新北市空大校友會，於新北市中和區興南國民小學展開新一梯次課程，由專業教師陳零菲老師引導孩子運用木材餘料進行探索與創作，從動手實作中認識木育、循環再利用與創意學習。
課程啟動之際，興南國小曾長麗校長親自蒞臨並致詞；適逢新北市空大校友會成立30週年，理事長劉雅慧也率領理監事團隊與會員共同參與，更特別為每一位小朋友準備好禮，將30週年的喜悅化為實際的公益行動與教育陪伴。
一塊餘木獲得新的生命，一群孩子打開新的想像。這就是這堂課最想傳達的：木有新生，餘木生花。
從福陽國小出發，一堂好課繼續向前
游榮吉教育基金會秉持「公平、快樂、博雅」的理念，持續推動「深耕教育計畫」，希望教育公益不只是一次活動，而是透過一學期、有系統的課程陪伴，讓孩子真正累積能力、興趣與自信。
2026年上半年，基金會與臺中市福陽國小及 PlayMe Toys 合作推動「木樂新生小學堂」，進行一學期16週的深耕課程。
課程以木育教育為核心，結合自然探索、創意手作、藝術表達及社會情緒學習（SEL），讓孩子在動手操作與創作的過程中，培養觀察力、專注力、創造力、表達力與問題解決能力。
經過一學期的實踐，我們看見孩子從最初的好奇、摸索與嘗試，逐漸能夠主動創作、自信介紹自己的作品，也更願意表達想法、分享感受。良好的課程成果，也讓基金會思考：一堂受到孩子喜愛、又具有教育意義的課程，能不能走得更遠？於是，「木樂新生小學堂」有了下一站。
從臺中到新北，木樂新生小學堂走進興南國小
延續前一階段良好的課程成效，基金會進一步將「木樂新生小學堂」帶進新北市中和區興南國小。這不只是換一個地方上課，更希望將經過教育現場實踐的課程經驗，帶給更多孩子。
本次課程以「木有新生・餘木生花」的概念出發，運用木材製作過程中所留下的餘料，經過重新整理、觀察、組合、設計與創作，讓原本可能被視為剩餘材料的木頭，再次成為孩子手中的學習素材。
每一塊餘木的大小、形狀、紋理都不相同，因此也沒有標準答案。孩子需要觀察手中的材料，想像它可能成為什麼，再透過自己的雙手，賦予它新的樣貌與意義。
不是把孩子教成一樣，而是讓不同的材料，在不同孩子手中，長出不同的想像。
餘木生花，讓循環再利用成為孩子親手完成的永續教育
「餘木生花」不只是好聽的課程名稱，更蘊含著循環再利用與永續教育的意義。一塊木材在完成原本用途之後，留下來的部分不代表就失去了價值。
換一個角度、加入一點創意，再透過孩子的雙手，它就可能擁有第二次生命。這也是我們希望孩子從課程中感受到的重要觀念：不是所有「剩下來的東西」都是沒有用的。
生活中許多看似不起眼的材料，只要願意重新觀察、重新思考，就可能找到新的用途與價值。比起只告訴孩子「要環保、要珍惜資源」，基金會更希望讓孩子真正動手去做。
當孩子親手把一塊餘木變成作品，「循環再利用」就不再只是課本裡的一個名詞，而是一段自己參與過、創造過，也能記得的學習經驗。餘木再生，創意生花；一塊木頭的新生命，也開啟孩子無限的想像。
陳零菲老師專業引導，作品沒有唯一答案
本次「木樂新生小學堂」由專業教師陳零菲老師引導教學。老師透過循序漸進的方式，陪伴孩子從觀察、觸摸、思考、操作到創作，在與材料互動的過程中發現問題、尋找方法，也練習將腦中的想像轉化為實際作品。
課程所在意的，不只是孩子最後「完成了什麼」，更重要的是創作過程中「發現了什麼、思考了什麼、又如何解決問題」。每一次動手，都是探索；每一次嘗試，都是學習。
即使第一次沒有成功，重新思考、調整，再試一次的過程，同樣是孩子重要的學習經驗。在「餘木生花」的世界裡，沒有兩塊完全相同的木頭，也不需要有兩件完全相同的作品。每個孩子，都可以找到自己的答案。
曾長麗校長親自參與，讓多元教育在校園扎根
課程啟動之際，興南國小曾長麗校長親自蒞臨參與並致詞，與基金會、新北市空大校友會、專業教師及孩子們，共同迎接新課程的開始。
一項深耕教育計畫要真正走進校園並持續推動，除了課程內容與專業師資，更少不了學校行政團隊及第一線教師的支持。基金會特別感謝曾長麗校長及興南國小團隊對多元教育的支持與協助，讓不同形式的學習資源有機會走進校園，轉化為孩子真正能夠參與、體驗與成長的教育歷程。
教育的改變，往往不是來自某一個人的力量，而是一群人願意為孩子多做一點。學校願意打開大門，好的課程才有機會真正走進孩子的世界。
空大校友會30週年，把三十年的喜悅分享給孩子
此次活動還有另一層特別的意義：適逢新北市空大校友會成立30週年。三十年，是一段值得珍惜的歷程，也是一個值得紀念的重要里程碑。
理事長劉雅慧特別率領理監事團隊與會員前往興南國小參與活動，攜手游榮吉教育基金會一起走進教育現場，以實際行動關心孩子、支持教育。校友會更用心為每一位參與的小朋友準備好禮，把30週年的喜悅帶進校園，與孩子一起分享。
一份禮物，帶給孩子的是當下的驚喜與笑容；而禮物背後所代表的，則是一份來自社會的關心與祝福。對新北市空大校友會而言，30週年不只是回顧過去三十年的情誼與歷程，也可以成為投入下一段公益行動的新起點。
把三十年的情誼，化為陪伴下一代的力量；把值得慶祝的日子，變成與孩子一起分享的喜悅。讓紀念更有意義，也讓公益更有溫度。
玩具學 × 木育教育，原來「玩」也可以是一門學問
游榮吉教育基金會長期倡議「玩聚學習」，並將「玩具學」的概念融入不同的教育行動。基金會相信，對孩子而言，「玩」從來不只是娛樂。
一件玩具、一塊木頭、一次組合、一個自己想出來的創意，都可能成為認識世界的起點。透過玩具學、遊戲化學習與動手實作，孩子能在自然、有趣的學習情境中，練習觀察、邏輯、創造、溝通、合作及問題解決。
「木樂新生小學堂」更進一步把木育、循環再利用與創意學習結合，讓孩子透過雙手與材料產生真實的互動。從「玩」產生好奇，從「好奇」開始探索，從「探索」累積能力，再從一次次完成與分享中建立自信。
基金會希望孩子帶回家的，不只是一件自己完成的作品，而是一份「原來我也做得到」的自信，以及對生活、環境與資源多一點不同的觀察。
公益協力・善的循環，讓一堂好課走得更遠
從臺中福陽國小的16週深耕，到新北市興南國小展開新的課程，「木樂新生小學堂」正在從一項具有良好成果的教育經驗，逐步走向更多孩子。
這一次，由游榮吉教育基金會、新北市空大校友會、興南國小與專業教師共同協力，也再次實踐基金會持續倡議的「公益協力・善的循環」。
基金會相信，公益不只是一次給予，教育也不只是一堂課的開始與結束。當學校願意支持、教師投入專業、公益團體提供資源、社會夥伴願意一起參與，一份原本有限的力量，就有機會被放大。
一塊剩餘的木頭，可以因為孩子的創意獲得新生命；一堂成功的課，也可以因為更多人的支持，走進下一所學校。這或許就是「餘木生花」更深一層的意義。
讓被留下的材料，重新找到價值；讓好的教育經驗，繼續找到下一個需要它的地方。從一堂好課，到更多孩子；從一次合作，到長期陪伴；從三十年的校友情誼，再開啟下一段公益旅程。
木有新生・餘木生花。讓餘木在孩子手中重新綻放，也讓教育的善意，在一次次合作與陪伴中持續生長。
