教育對話 × 行動學習，同步發生的國際現場
走出教室，跨越偏鄉；走出台灣，迎向世界。
第二天的行程，以「教育對話」與「行動學習」雙軸並行，讓理念與現場同時發生——
教育者在論壇中思考未來，學生在教室裡實踐學習；
不同角色、不同位置，卻共同指向同一個目標：為孩子打造能走向世界的學習路徑。
【教授・校長篇】
國際教育論壇：把理念帶回孩子身邊
上午舉行「2026 台灣－新加坡哥倫布 AI 國際教育論壇」，匯聚來自台灣與新加坡的高等教育學者、公益組織代表，以及新北市偏鄉學校校長與主任，聚焦 AI、國際交流與偏鄉教育實踐，展開深度對話。
論壇不以展示成果為目的，而是回到教育的核心提問：
在快速變動的世界裡，孩子真正需要被培養的是什麼？
🎓 論壇參與者 × 分享主題
張嘉修｜東海大學 副校長
分享主題｜高等教育的國際責任與向下連結
從大學治理與國際合作談起，說明高等教育如何成為中小學國際學習的支持平台，讓國際資源不只停留在大學端，而能向下連結到孩子。
沈中元｜財團法人新北市游榮吉教育基金會 執行長
分享主題｜偏鄉教育的行動實踐與學習動機
以基金會多年推動經驗指出，偏鄉孩子缺乏的不是能力，而是機會。唯有把學習帶進真實世界，孩子才會看見學習的意義與動力。
陳志銳｜Nanyang Technological University 教育學院 副院長
分享主題｜AI 時代下教師角色的轉變
強調 AI 不在取代教師，而是促使教師轉向「引導者與設計者」，協助學生培養思考力、表達力與跨文化理解。
陳佩修｜國立暨南國際大學 東南亞學系 教授
分享主題｜國際學習與文化理解的深度
指出國際教育不只是語言能力提升，更是一段理解他者、建立尊重與共存能力的學習歷程。
張少熙｜國立臺灣師範大學 運動休閒學院 教授
分享主題｜學習動機與跨域素養的培養
透過多元情境與體驗式學習，協助孩子建立自信，進而培養面對未來社會所需的跨域能力。
何康國｜國立臺灣師範大學 表演藝術研究所 教授
分享主題｜表達力、創造力與學習自信
從藝術教育經驗說明，表達與創作是孩子建立自我認同的重要途徑，而國際學習正提供了更寬廣的舞台。
黃兆璽｜東海大學 管理學院 EMBA 助理教授
分享主題｜跨域整合與教育創新的組織思維
以管理視角探討教育專案的制度設計與跨界合作，讓理念能被長期、穩定地實踐。
🏫 第一線教育現場的回饋與交流
- 曾長麗｜新北市 興南國民小學 校長
- 林秀雲｜新北市 山佳國民小學 校長
- 李春芳｜新北市 深坑國民小學 校長
- 廖季瑋｜新北市 坪林國民小學 主任
交流重點｜偏鄉校園的真實需求與可能性
校長與主任們從第一線出發，分享學生在資源有限下的學習樣貌，並一致指出：只要提供舞台，孩子展現的學習潛力往往超乎想像。
【從對話到生活】
一碗肉骨茶，延續教育的思考
論壇結束後，與會成員一同享用新加坡具代表性的 肉骨茶套餐。
在輕鬆的用餐氛圍中，上午的教育對話持續延伸，從理念回到實際行動，交流如何把國際經驗轉化為校園中可落實的學習設計。
【走進教室】
從會議室到學習現場的實地探視
午餐後，團隊前往學生實際上課的地點進行探視，親自了解學生的上課狀況與學習互動。
從英語使用、課堂參與，到面對不同教學方式的反應，教育者們站在教室裡，看見學習正在發生。
這一刻，論壇中的理念不再只是討論，而是成為可被觀察、被理解、被驗證的學習現場。
【學生篇】
語言不在課本裡，而在世界之中
在另一條學習線上，學生持續進行英語與 AI 結合的課程，透過真實溝通與城市學習，理解語言的實際用途。
在多元文化的環境中，孩子們逐漸建立自信，也更清楚知道：學習，是為了走向更大的世界。
同一天，不同角色，走向同一個方向
第二天，看似分流，實則匯流。
教育者在論壇中思考方向，學生在行動中實踐學習；
從會議室到教室，從理念到現場，教育真正走在孩子身邊。
這正是「哥倫布 AI 國際學習行動」的核心精神：
不是只帶孩子出國，而是讓整個教育系統，一起走向世界。
