一場從互相了解開始的教育交流
2026年，財團法人新北市游榮吉教育基金會執行長沈中元教授前往新北市三峽區民義國小，拜訪許仁利校長。此次拜訪不只是一般性的校園參訪，更是一場以教育理念、學校特色、學生需求與未來合作為核心的深度交流。
雙方在會談中彼此分享辦學理念與教育方向，從民義國小的校園特色、學生學習狀況、日常教育安排，到基金會推動「玩聚學習」與「深耕教育計畫」的經驗與成果，逐步建立更清楚的互相理解，也為未來可能的合作奠定良好基礎。
教育合作最重要的第一步，不是急著安排課程，而是先走進學校、聆聽學校、理解孩子。此次民義國小之行，正是基金會持續走進教育現場、陪伴學校與孩子成長的重要實踐。
民義國小：白雞山下，小而美的學習園地
新北市三峽區民義國小位於白雞山下，校園自然環境優美，周邊擁有豐富的生態與在地人文資源，是一所充滿溫度的小型學校。
民義國小雖然規模不大，卻具備小校特有的教育優勢。師生關係緊密，老師更能看見每一位孩子的需要，也更能依據學生特質提供陪伴與引導。學校重視品德教育、閱讀學習、健康生活、生態探索與多元課程，希望讓孩子在友善、安全且充滿支持的環境中穩定成長。
在這樣的校園裡，教育不只是課本上的知識，也包含生活中的態度、自然中的觀察、與人相處的溫度，以及孩子對自己未來的想像。
學校特色：閱讀扎根，運動強身
民義國小的教育特色可用「閱讀與運動」來形容。學校重視閱讀習慣的培養，透過日常閱讀、課程引導與校園學習氛圍，讓孩子從書本中拓展視野、累積語文能力，也培養穩定專注與自主學習的能力。
閱讀，是孩子打開世界的一扇窗。透過持續的閱讀累積，孩子能逐步提升理解力、表達力與思考能力，也能從故事、知識與不同觀點中，看見更寬廣的世界。
除了閱讀，民義國小也非常重視學生的體能鍛鍊。學校每天安排學生於下午到操場跑步約30分鐘，透過規律運動淬鍊體能、培養耐力，也讓孩子在日復一日的堅持中，學會自律、毅力與健康生活的重要。
對民義國小而言，閱讀讓孩子拓展視野，運動讓孩子強健身心。這樣的教育特色，不只是培養學生的知識能力，也讓孩子在身體力行中建立良好的生活習慣與積極態度。
校長交流：看見學校的用心，也理解孩子的需要
此次拜訪中，許仁利校長與沈中元教授分享民義國小的辦學特色與學生需求。小校在教育現場中，常常同時面對資源有限、學生人數較少、課程發展需要更多外部支持等挑戰；但也正因如此，學校更重視每一次能夠帶給孩子不同刺激與學習經驗的機會。
許校長長期關注孩子的多元發展，希望學生不只在課業上學習，也能透過閱讀、運動、活動、實作、探索與團體互動，培養自信、表達能力、合作精神與學習興趣。
民義國小每日推動跑步30分鐘的安排，也讓基金會看見學校對孩子體能與品格養成的重視。規律的運動不只是體力訓練，更是一種生活教育；每天持續跑步，讓孩子從日常中學會堅持、耐力與自我要求。
基金會也透過此次交流，更進一步了解民義國小的校園環境與教育需求。對基金會而言，每一次進入學校，都不是單向提供活動，而是先傾聽、先理解，再思考什麼樣的資源與課程最適合孩子。
基金會：以公平、快樂、博雅推動教育公益
財團法人新北市游榮吉教育基金會長期關注偏鄉與基層教育，秉持「公平、快樂、博雅」的核心理念，期望透過教育公益的力量，縮小城鄉學習差距，支持學校發展多元、創新且具啟發性的課程。
基金會相信，每一位孩子都應該擁有被看見、被陪伴、被啟發的機會。教育不應只追求學得快、學得多，更重要的是讓孩子願意學、喜歡學，並在學習過程中逐漸建立自信與方向。
基金會董事長游仲堅常說：「沒有教育到不了的遠方。」這句話也是基金會持續走進不同學校、陪伴孩子成長的重要信念。
玩聚學習：讓孩子從有趣開始，重新靠近學習
會談中，沈中元教授向許仁利校長說明基金會推動的「玩聚學習」理念。
「玩聚學習」不是單純讓孩子玩，而是透過遊戲、實作、合作、探索與情境體驗，讓孩子在輕鬆而有意義的過程中自然產生學習動機。當孩子覺得有趣，就比較願意開始；當孩子願意開始，學習的改變就有機會發生。
基金會過去推動過許多不同形式的玩聚學習活動，包括立體拼圖、部件獸桌遊、F16手拋飛機、安全教育、行動藝術館、劇場教育、兒童音樂劇、雙語讀世界、機器人與表演藝術課程等。這些活動共同的核心，不在於完成一項作品或辦完一場活動，而是讓孩子在動手做、開口說、團隊合作與反覆嘗試中，看見自己的能力。
許多孩子一開始可能害羞、不敢表達，甚至對學習有距離感；但在互動式課程中，他們慢慢願意舉手、願意發問、願意和同學討論，也願意接受新的挑戰。這些小小的轉變，正是玩聚學習最珍貴的價值。
深耕教育計畫：不只一次活動，更重視長期陪伴
除了單次倡議活動外，沈中元教授也介紹基金會近年積極推動的「深耕教育計畫」。
深耕教育計畫強調長期性、系統性與陪伴性。相較於一次性的活動，深耕教育更重視透過一段時間的課程安排，讓孩子逐步累積能力，也讓老師與學生有時間建立信任關係。
基金會過去在不同學校推動雙語讀世界、兒童音樂劇、藝術美學、律動舞蹈、程式邏輯機器人等課程，深刻感受到孩子的成長需要時間。教育的改變往往不是立刻發生，而是在一次又一次的練習、一次又一次的鼓勵中慢慢累積。
有些孩子從一開始不敢開口，到後來願意站上舞台；有些孩子從害怕英文，到能夠透過唱跳、遊戲與情境練習慢慢參與；有些孩子從不熟悉團隊合作，到能和同學一起完成作品。這些過程都提醒基金會，真正有溫度的教育，是陪孩子慢慢走一段路。
分享過去活動感受：孩子眼神的改變，是最深的感動
在交流過程中，沈中元教授也分享基金會過去走進各校活動的經驗與感受。
基金會最重視的，不只是活動現場是否熱鬧，也不只是成果照片是否漂亮，而是孩子在活動中的表情、反應與參與變化。當孩子完成作品時露出的笑容，當原本安靜的孩子願意舉手回答問題，當同學彼此合作完成任務，當學生發現「原來我也做得到」，這些都是基金會持續推動教育公益的重要動力。
每一次活動，都是一次靠近孩子的機會；每一次交流，也都是基金會重新理解教育現場的過程。透過和學校面對面討論，基金會能更清楚知道不同學校的需求，也能讓未來的課程設計更貼近孩子。
未來合作展望：依據學校特色，規劃適合孩子的課程
此次拜訪民義國小，讓基金會與學校有了更深入的認識。未來，雙方可依據民義國小的校園特色、學生年齡層、課程需求與學校發展方向，共同討論適合的玩聚學習活動或深耕教育課程。
民義國小擁有良好的自然環境與小校教育優勢，並以閱讀與運動作為重要特色。若能結合基金會的創新教育資源，未來可望在閱讀表達、藝術美感、生活安全、科學探索、雙語學習、實作體驗等面向，為孩子創造更多元的學習機會。
基金會期待，未來不論是單次活動、主題課程，或更長期的深耕陪伴，都能以孩子的需要為核心，讓學習變得更有趣、更有感，也更貼近孩子的生活。
從一場拜訪，開啟教育合作的可能
游榮吉教育基金會執行長沈中元教授此次拜訪民義國小，不只是一場校園交流，更是一段合作關係的起點。
教育的推動，需要學校的用心，也需要社會資源的支持。民義國小以閱讀扎根孩子的學習力，以每日運動鍛鍊孩子的體能與毅力；基金會則期待透過玩聚學習與深耕教育，為孩子帶來更多元、更有啟發性的學習經驗。
當基金會走進校園，與校長、老師一起理解孩子的需要，教育公益就不再只是資源投入，而是共同陪伴孩子成長的行動。
未來，游榮吉教育基金會將持續秉持「玩聚學習」與「深耕教育」理念，走進更多學校，聆聽更多教育現場的聲音，陪伴更多孩子在快樂、探索、自信與希望中成長。
